분단에 의해 독재체제의 성립은 필연적이었다는 사고도 조심해야 한다. 이는 당시 상황에서 사회발전의 또 다른 선택의 여지에까지 관심을 기울여야 하는 포괄적인 역사인식의 차원에서 보면 부적합할 수밖에 없다.
Ⅱ. 남북분단의 배경
1. 분단의 사실적 배경
1) 극동지역의 전후처리에 대한 연
통일문제는 특정 집단이나 계층에만 해당되는 문제가 아니라 분단된 한반도에 살아가는 우리 모두에게 해당되는 문제라는 것을 이해시켜야 한다. 통일이 가져 오는 이익에 대한 권리 행사뿐 아니라 통일을 실현시키는 과정에서 요구되는 의무와 책임에 대해서도 분명히 인식해야 한다.
통일한국의
향후통일과정에서 관광은 몇 가지 중요한 의의를 갖게 될 것이다. 우선 60년에 걸친 분단에 따른 남북한 문화적 이질감을 극복하는데 관광은 효과적인 역할을 할 것이다. 상대지역에 대한 접근이 자유롭지 못해 상대방에 대해 갖고 있던 오해와 불신을 해소시키는 데 관광은 가장 신속한 해결방안이 될
남북한은 서로 자기 쪽의 체제를 상대방에 확장하는, 상대방의 붕괴 내지는 소멸이라는 조건 아래서만 통일을 이루려고 하였다. 이 때문에 한반도의 분단구조가 내쟁적인 성격을 띠며 양국관계가 불안정화로 전개되면서 마침내 남북 사이에 전쟁이 일어나게 하는 한 원인을 제공했다고 볼 수 있다.
통일방안은 통일에 대한 정부의 입장, 통일의 원칙, 통일에 대한 접근방식 등을 포괄하여 행동지침과 행동계획으로 구체화한 밑그림이다. 우리가 추진해온 통일정책과 방안은 민주적 절차에 의한 통일, 민족성원 모두의 자유와 인권 및 민족의 번영이 보장되는 통일 추진에 그 바탕을 두고 있다.
통일교육은 “…남북한간의 평화정착을 실현하고 나아가 통일을 이룩하는 데 필요한 가치관과 태도를 함양하는 것을 목적으로 하는 제반교육”이다. 이러한 목적성을 이루려면 수많은 민족 통합의 시간이 필요하다. 그러한 시간은 분단에 대해 인지하면서 극복할 수 있는 방안으로 전개되어야 한다.
과정을 새로 작성하여 전 교과 내지 전교사가 관심을 갖고 통일교육을 하도록 해야 한다. 뿐만 아니라 통일교육이 제대로 이루어지기 위한 학습자료 개발 및 구입에도 관심을 쏟아야 한다.
각급 학교 통일교육 실태조사와 활성화 방안 연구(한국 교육개발원)에 의하면 ‘통일및 북한 관련 정보원’으
남북공동성명의 정신에 입각한 남북대화의 구체적 성과를 위하여 성실과 인내로써 계속 노력한다. ④ 우리는 긴장완화와 국제협조에 도움이 된다면 북한이 우리와 함께 국제기구에 참여하는 것을 반대하지 않는다. ⑤ 유엔의 다수 회원국의 뜻이라면 통일에 장애가 되지 않는다는 전제하에 우리는 북
남북유소년축구팀 친선경기(6월, 10월), 남북프로권투대회(10월) 등이 개최되었으며, 특별히 남북정상은 “남과 북은 2008년 북경올림픽경기대회에 남북응원단이 경의선 열차를 처음으로 이용하여 참가하기로 하였다”고 합의하여 향후 체육분야의 활발한 교류가 예상되고 있다.
Ⅲ.정치적 교류(남북
통일전선 요구가 맞아떨어진 것이다. 물론 다른 한편에서는 일제의 잔재를 청산하는 과정에서 기득권을 상실한 친일세력들과 소작제도를 개편하는 과정에서 불만을 품은 지주세력들이 월남하기 시작했다. 결과적으로 이북 지역에서는 좌우가 함께하는 건국운동의 큰 흐름을 인민위원회가 주도한 가